偶然翻看网页时，看到选自《意林》杂志的一段文字，特摘录于此：你是一个甚么样的人，就会听到甚么样的歌，看到甚么样的文，写出甚么样的字，碰到甚么样的人。你能听到治愈的歌，看到暖和的文，写着强硬的字，碰到正好的人；你会相信那些信心，暖和，胡想和对峙这些早就老失落牙的字眼，是由于你就是如许的人。
这段话是否是可以简单的理解为“近朱者赤，近墨者黑”呢？
我不肯定本身是否是如许的人，但我肯定我碰到了正好的人，还正读着他暖和的文……这位正好的人就是华南师范年夜学音乐学院的郭声健传授，暖和的文即是《守望音乐教育》。用“守望”一词真的太贴切了，从这本书里，我们看到了一名通俗的教员为音乐教育的支出与对峙，他具有着通俗人所没有的崇高品质。
1、和蔼可掬
他是一名年夜学传授，博士生导师，按理说他和其他传授一样，是身居高校的学者，是我们中小学教师可望不成及的教育界高端人物。但从他多篇的文章中发现他以通俗教师的身份，很乐于与一线的中小学教师交换，涓滴没有给年夜家带来压力。更多的时辰他用切磋、交换的语气和年夜家措辞，更拉近了下层教师与传授之间的距离。他在关于指点中小学教师论文写作的文章中提出：教员们，别怕！因为中小学教师的写作能力不强，教科研程度有限，在论文写作方面确切是差能人意。郭传授为了鼓动勉励年夜家多动笔，自动提出操纵本身的业余时候帮年夜家点窜论文。虽然如斯，很多多少教员仍是不敢将本身的文章发给郭传授看，包罗我在内，一方面怕本身的论文太差拿不出手，另外一方面怕给自己就很忙碌的郭传授带来额外的承担。但看到《教员们，别怕》这篇文章时，有一种很暖和的感受。回想工作这十多年来，都是本身用祈求的目光巴望他人的理解和帮忙，没有人会自动的真心的关爱本身，而这份被宠若惊的打动只此一次的来自于这位和蔼可掬的郭传授。
2、乐于分享
世间的爱有良多种，而郭传授对泛博音乐教师的爱叫做泛爱，爱的体例叫分享。自从经由过程收集熟悉郭传授以后，每次上彀我都有一个习惯，就是更新一下记实，看郭传授的空间有无新的文章颁发，实时的给本身充电。好在郭传授一向对峙写教育日记，良多的教员也都插手进来，经由过程对文章的评论进行交换，从而取得更多新的思惟。郭传授经由过程收集这个平台把他的讲授思惟、讲授方式、问题解决方案等传递给了教员，并在教员们的讲授发生猜疑时实时地赐与帮忙。就拿我比来碰到的一个问题来讲吧，由于八年级的同窗正值芳华期、变声期，所以在上课时总有些同窗的表示不尽如人意，因而我想了一歪招，就是像其他科目一样给他们来个毕业测验，以此叫醒他们冷酷的神经。但就在我为本身精心设计的方案洋洋得意时，有几个班都爆了冷门，男同窗年夜部门以抛却来匹敌“测验”。这时候刚巧读到《守望音乐教育》之《音乐何必考》，文中那位同窗的故事深深地吸引了我，曾的音乐测验让他变得很内向，乃至于到了初中一听到他人唱歌，就会感觉身上有点不安闲。固然他后来尝到了甜头，但对年夜部门同窗来讲，“测验”可能真的不是催促他们当真进修的最好法子。因而我实时的对讲授进行了调剂，才避免继续的为难。郭传授在《让生命融入音乐教育》一文中如许写道：“我不是为了出功效而写作，而起首是为了让更多的没有机遇出去进修的音乐教师和音乐教育同业们经由过程我的描写初步领会外面的世界。是以，那些工具，简直是我专心写出来的。隐约约约的一份责任感在差遣着我的行动。”我想这才是郭传授乐于分享的缘由地点！
3、发奋图强
在读《守望音乐教育》时，几近每篇都深深的感动我，感动我的不但仅是一个个活泼的小事例，更是笔者乐不雅、积极、向上的治学和为人立场。曾有良多伴侣评价我说：“你老是活的那末阳光，那末积极，满身布满了气力！”其实跟郭传授比起来，几近是一滴水跟年夜海的差距。我们总能从郭传授的文章中领受到正能量，他天天有年夜量的邮件要处置，有年夜量论文要点窜，有良多的课要上，有良多的讲座要讲……我们老是感伤人的精神是有限的，这让我有时辰很思疑，莫非郭传授是天主派来解救我们一线教师的“神”？固然不是。当工作超出了身体的极限，那只能靠精力来支持了，而这类精力即是发奋图强，用本身披发的光线为年夜家驱走暗中，逐步看到光亮……
一名教员能成为本身学生爱戴的教员不轻易，想成为所有人心中的好教员就更难了。在现今物欲横流、金钱至上的社会中，郭传授能出淤泥而不染，其实使人叹服！他免费为一线教师批改论文，成为教员心中的贴心伴侣；他提早为考研考博的同窗做心理疏浚沟通，成为年夜家崇敬的良师；他为在校生指惹人生标的目的，成为最贴心的导师。总之，当郭传授的学生，是幸福的；做郭传授的粉丝，也是幸福的。愿我们都像郭传授一样，满怀师爱，一路守望音乐教育！
