1. 要把教育和常识酿成空气一样，满盈于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
2. 教育是立国之本
3. 行是知之始，知是行之成。
4. 人生办一件年夜事来，做一件年夜事去。
5. 千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
6. 与其把学生当天津鸭儿添入一些琐细常识，不如给他们几把锁匙，使他们可以主动去开辟文化的金库和宇宙之宝藏。
7. 真教育是心领神会的勾当，惟独从心里发出来，才能感动心灵的深处。
8. 农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国平易近不重师，则国必不克不及强盛;人类不重师，则世界不得承平。
9. 所谓健全人格须包罗：1、私德为立品之本，公德为办事社会国度之本。2、人生所必须之常识技术。3、健旺活跃之体魄。4、美好和乐之豪情。
10. 手和脑在一起干，是缔造教育的起头;手脑双全，是缔造教育的目标。
11. 村落师范之大旨在培养农民身手、科学脑筋、革新社会精力的教师。
12. 活的村落教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫村落变成西天乐土，村平易近都变成欢愉的活仙人。
13. 想自立，想前进，就须胆子放年夜，将实验精力，向那未发现的新理贯射曩昔;不怕辛劳，不怕倦怠，不怕障碍，不怕掉败，同心专心要把那教育的奇妙新理，一个个的发现出来。
14. 讲授做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用工夫，教固不成为教，学也不成为学。
15. 培育教育人和莳花木一样，起首要熟悉花木的特点，区分分歧环境赐与施肥、浇水和培育教育，这叫”因材施教”。 —陶行知
16. 人像树木一样，要使他们尽可能长上去，不克不及委曲都长得一样高，该当是：立脚点上求同等，于出头处谋自由。 –陶行知
17. 活的人材教育不是灌注贯注常识，而是将开辟文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 –陶行知
18. 师长教师不该该专教书，他的责任是教人做人;学生不该该专念书，他的责任是进修人生之道。 –陶行知
19. 在教师手里操着年少人的命运，便操着平易近族和人类的命运” –陶行知
20. 由于道德是做人的底子。底子一坏，即使使你有一些学问和本事，也无甚用途。” –陶行知
21. 教师的职务是„千教万教，教人求真‟;学生的职务是„千学万学，学做真人‟ –陶行知
22. 智仁勇三者是中国主要的精力遗产，曩昔它被认为„全国之达德‟，今天仍然不掉为小我美满成长之主要指标。”
23. 教育工作中的百分之一的废品，就会使国度蒙受严重的损掉。 –陶行知
24. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的耻笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要比及坐火轮、点电灯、学微积分，才熟悉他们是你昔时的小学生。 –陶行知
25. 糊口、工作、进修假如都能主动，则教育之见效定能事半功倍。所以我们出格注重主动力之培育，使它存眷于全数的糊口工作进修当中。主动是自发的步履，而不是自觉的步履。自发的步履，需要恰当的培育尔后可以实现。–陶行知
26. 要想学生勤学，必需师长教师勤学。唯有学而不厌的师长教师才能教出学而不厌的学生。 –陶行知
27. 要学生做的事，教人员躬亲共做;要学生学的常识，教人员躬亲共学;要学生守的法则，教人员躬亲共守。 –陶行知
28. 我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来讲，我们要以糊口为中间的讲授做指点，不要以文字为中间的教科书。–陶行知
29. 好的师长教师不是教书，不是讲授生，乃是讲授生学。–陶行知
30. 教育中要避免两种分歧的偏向：一种是将教与学的边界完全泯除，否认了教师主导感化的毛病偏向;另外一种是尽管教，不问学生乐趣，不重视学生所提出问题的毛病偏向。前一种偏向必定是无打算，跟着糊口打滚;后一种偏向必定把学生灌注贯注成烧鸭。–陶行知
31. 教育不克不及缔造甚么，但它能开导儿童缔造力以从事于缔造工作。
32. 中国教育之通病是教用脑的人不消手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑同盟，成果是手与脑的气力都可以年夜到不成思议。 –陶行知
33. 要解放孩子的脑筋、双手、脚、空间、时候，使他们充实获得自由的糊口，从自由的糊口中获得真实的教育。–陶行知
34. 手脑双全，是缔造教育的目标。中国教育革命的对策是使手脑同盟。 –陶行知
35. 我们发现了儿童有缔造力，熟悉了儿童有缔造力，就须进一步把儿童的缔造力解放出来。 –陶行知
36. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的耻笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要比及坐火轮、点电灯、学微积分，才熟悉他们是你昔时的小学生。–陶行知
37. 集体糊口是儿童之自我向社会化道路成长的主要鞭策力;为儿童心理正常成长的必须。一个不克不及取得这类正常成长的儿童，可能终其身只是一个悲剧。–陶行知
38. 把本身的私德健全起来，建筑起”人格长城”来。由私德的健全，而扩年夜公德的功效，来为集体投机益……
39. 真教育是心领神会的勾当，惟独从心里发出来，才能感动心灵的深处。
40. 农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国平易近不重师，则国必不克不及强盛;人类不重师，则世界不得承平。
41. 所谓健全人格须包罗：1、私德为立品之本，公德为办事社会国度之本。2、人生所必须之常识技术。3、健旺活跃之体魄。4、美好和乐之豪情。
42. 想自立，想前进，就须胆子放年夜，将实验精力，向那未发现的新理贯射曩昔;不怕辛劳，不怕倦怠，不怕障碍，不怕掉败，同心专心要把那教育的奇妙新理，一个个的发现出来。
43. 讲授做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用工夫，教固不成为教，学也不成为学。
44. 要把教育和常识酿成空气一样，满盈于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
45. 破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
46. 手和脑在一起干，是缔造教育的起头;手脑双全，是缔造教育的目标。
47. 村落师范之大旨在培养农民身手、科学脑筋、革新社会精力的教师。
48. 活的村落教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫村落变成西天乐土，村平易近都变成欢愉的活仙人。
