1、专著与读物的启迪
《守望音乐教育》为新近出书的一本音乐教育的册本。从此书的属性来看，属于音乐教育类的论著，理应称其为学术著作；但从思惟层面上来讲，仿佛其实不十分得当。缘由在于，此书有别于一般的学术专著。正如作者所说的“我有著书，但没有立说，我所写的工具都是没有理论深度的，更不要说构建甚么理论系统了…学者写出来的是阳春白雪，我写的都属于下里巴人；学者具有学术的抱负与境地，我只有教师的视野与情怀；学者构建并创建理论系统，我只能安身并解答现实问题。”固然，此为郭教员本身的谦善之言，若是连出书了如斯多音乐教育类册本、站在音乐教育范畴前沿的人都不克不及称之为专家的话，那国内也就没有几位专业人士了。不外，此书的情势亦或内容方面与学术创建确切分歧。
若是说，《守望音乐教育》这本书不是传统意义上的专著，那末，我认为此书完全可以定位为“心灵读物”或“心灵鸡汤”。此书的凸起特点与价值在于普及新不雅念，传递正能量，存眷的重点在于音乐教育本体，而这也就是它的怪异魅力地点。现在国内各类音乐教育方面的册本丰硕多彩、理论也层见叠出，却年夜都是“高端产物”，对通俗人来讲其实不十分受用。而此书的内容则不是在音乐教育学科内鼓吹年夜事理，不是对音乐教育颁发长篇年夜论，而是以亲热的说话、竭诚的感情、丰硕的故事来说述音乐教育的真理；以切身的履历、糊口中的事例、讲授中的打动来展现音乐教育的魅力。这类普通的聪明，恰是当下所缺少的，这类普及的读物，表达了通俗年夜众的心声。
2、现身说法与社会现象之不雅
在本书的初步，“让生命融入音乐教育”一行夺目的字眼呈现在我的面前。不为此外，单单从“生命”这两个字眼来看，就足以惹人注视。“生命”二字，足以闪现音乐教育之主要，足以申明音乐教育之于作者、于社会的关系是何等的慎密相干，何等的举足轻重。从文章可以很较着地看出，作者的进修过程、成长之路与音乐是如斯的密不成分。整本书没有富丽的词采，只有逼真的感情，里面娓娓道来的就是一个个真实有趣的小故事：通俗普通的中小学教师履历；自由开放的音乐学术不雅念；浑厚天然的音乐歌曲创作之路；情系灾区的音乐关爱与打动；追梦圆梦的艰辛肄业过程；学者与学术的思虑；自傲宽大旷达的工作与进修立场；教育论坛的倡议与展开和幸福夸姣的教育胡想……。顺次显现在我们眼前的都是现身说法，没有教条主义的灌注贯注，读者可以没有压力、没有束厄局促地全身心肠进入作者的世界，这类现身说法的情势委实使人倍感亲热，不知不觉中为其所打动，所震动。“有人问我为何对这份职业如斯执着和投入，其实来由很简单：当一小我一旦意想到射中注定为此而生时，他就必定会意无旁骛、非常专注，如同看待本身的毕生伴侣。”相信如许的信心，对音乐教育工作者来讲，是为之奉献平生的来由，是克服一切艰巨与蹇滞的动力。
紧扣时期主题，存眷社会现象是此书另外一年夜特点。在书中的第二部门，侧重表示了音乐教育与时期的内容，明白了“音乐教育从心起头”如许的教育理念。社会中的音乐教育现象被提炼出来：音乐教育的不尽如人意，音乐教育的实际与抱负差距，音乐讲授的新理念与新思绪等都是时下最风行的、人们最关心却又迷惑不解的问题。这些内容在这一部门中透过一个个的小事例进入，然后激发年夜众的思虑：专家评课与音乐讲授角逐问题（“别让专家超出于学生之上”）；风行音乐与传统讲授理念的冲突问题（“4分11秒的‘原则性毛病’”）；音乐课程鼎新与学生的减负问题（“操练册的故事”）；市场化经济与音乐艺术的矛盾问题（“当音乐教育被用来取利”）；专业艺术比拼与年夜众音乐文化成长问题（“艺术展演的高程度为难”）等等，关于这些论题，虽没有进行长篇年夜论的论述，但却以小见年夜，从身旁的实例动身，牢牢捉住了音乐教育的遍及问题，力图解答人们迷惑不解却亲身相干的问题，以精辟的说话、理性的思虑、周密的逻辑去揭露音乐教育的真理。
3、感情迸发与理性融合
我认为，“真情、实感”，是人最深条理的感悟，也是一篇文章、一则故事最打动人，最能引发人们共识的缘由。《守望音乐教育》就是如许的一本以感情为依托，以真情为主线的音乐教育读物。一个个惹人入胜的出色故事，一篇篇文彩飞扬的文章，一个个活泼有趣的案例，无不在向人们展现音乐教育的魅力。
文章的后面四个部门，可以当作一个年夜的整体，是整本书的焦点内容，也无时无刻不在闪灼着真情实感。这些感情，不是此外，恰是由音乐激发的，与教育联系在一路的音乐教育的感情故事。从与通俗中小学一线音乐教师的交换与分享到高档音乐教育的讲授与勾当，从与恩师成立的深挚的师生交谊到父子间由音乐构建的良师益友关系。想象不到，作者与音乐竟如斯密切，不管是糊口与休闲，仍是肄业与工作，全都与音乐与教育联系起来，不管在用时性（从学生时期到年夜学传授）仍是共时性（从工作进修到业余勾当）上，都将时候与精神放在了音乐上，单单从这一点看，就不能不使人震动了。
而除此以外，存眷了文章内容以后，感情的迸发与理性的完善融合又是深深的感动了我。里面的故事，都是由感而发、糊口中的实其实在的工具。“经由过程收集连线和讲座交换，我交友了愈来愈多的一线音乐教师伴侣，因而便有更多的机遇分享教员们的幸福与喜悦，天然也有机遇凝听年夜家的委屈和埋怨。不管是喜悦仍是埋怨，对我来讲都是十分珍贵的精力气力与思惟源泉，与教员们分享让我忙且欢愉着……”这是作者最真实的感情表达，尔后的文章中，都是与音乐教师们的亲热交换，所切磋的话题也都是最切近音乐教育现实的：“埋怨少一点，幸福多良多”；“站着措辞也腰疼”；“致暗夜的茶花”；“‘舍己育人’仍是‘善己育人’”……二三十篇的文章中，满是与一线教员的音乐交换，此中触及很多讲授的实践问题，下层教员的讲授勾当，获得了交换与指点，在感情与理性的碰撞中，擦出了聪明的火花。不但为个体教员答疑解惑，并且存眷了全部根本音乐教育群体，经由过程各类情势的交换，使良多步入新岗亭的教师们受益，也让很多老教师们开辟了视野。
“教师这份职业是神圣的，其神圣的地方就在于它可能影响学生一生。是以，其实不是任何人都可以做教员的，也不是任何有专业常识技术程度的人都可以胜任教员这份工作的。”做教员，要有原则，要有方式。教师的岗亭，普通又伟年夜，教师的工作，琐碎又专一。教师，是专注在讲授一线的人，是培育学生教书育人的人，教师担当了重年夜的汗青任务，没有人可以不放在眼里教育的工作。音乐教育的循循善诱开导式讲授，以感情人的感情式的教育体例是可以在讲授勾当中采取的，而讲授体悟和讲授反思都是讲授经验的总结，也能够为音乐教育工作供给很好的指点感化，正如文章中提到的小米和彩果教员那样，不怕掉败，总结教训，勇于反思，勇于立异，如许的教员才是真实的好教员，如许的步履才是真正有益的讲授勾当。
具有真情实感的话语，具有教书育人的理念，才是音乐教育的素质表现。《守望音乐教育》这本书，真正到达了美文的尺度，正如郭教员本人在“约稿”中所说的那样：“表现音乐教育的价值，见证音乐教师的幸福，抒发音乐艺术的情怀；见人见事见细节，真情真爱真感触感染，发人深醒打动人。让我们配合守望音乐教育，彼此分享心灵鸡汤。”想必这就是音乐教育最好的见证了。
